Actividad desconectada: "Observación de una reacción química simple"

Título de la actividad desconectada

Observación de una reacción química simple

Nivel educativo/edades a la que va dirigida

2º ESO Física y Química

Introducción y descripción. 

Objetivo: Observar y describir algunas reacciones químicas simples.

Materiales:

• Bicarbonato de sodio (NaHCO₃)
• Vinagre (ácido acético)
• Un vaso transparente
• Una cuchara

Procedimiento: "Reacción de bicarbonato de sodio con vinagre"

•     Llena el vaso con agua hasta la mitad.
•     Añade una cucharada de bicarbonato de sodio al agua.
•     Añade vinagre al vaso que contiene el bicarbonato de sodio.
•    Observa lo que sucede y anota tus observaciones.

Pregunta para reflexionar:

¿Qué observaste durante la reacción entre el bicarbonato de sodio y el vinagre?

Conclusión:

Basándote en tus observaciones y lo que sabes sobre reacciones químicas, escribe una conclusión sobre la reacción que observaste

Recursos necesarios para desarrollar la práctica

ENLACE PARA DESARROLLAR LA PRÁCTICA

Conexiones con áreas del currículo

Basado en los contenidos Física y Química 2º ESO DECRETO 64/2022, de 20 de julio

En el epígrafe C. "El cambio".

Se desarrolla el tema de la reactividad Química.

ENLACE A LOS CONTENIDOS DE 2ºESO

Licencia con la que se comparte

Recursos Palomeras-Vallecas por Abel Carenas Velamazán se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Decálogo de medidas de seguridad en redes sociales

Imagen de  Wayback Machine

El uso de las redes sociales por parte de los niños y adolescentes puede presentar una serie de problemas y riesgos, que incluyen:

1. Exposición a contenido inapropiado: Las redes sociales pueden contener contenido inapropiado, como violencia, pornografía, lenguaje ofensivo, etc.
2. Acoso cibernético: Los niños y adolescentes pueden ser víctimas de acoso, intimidación, humillación o insultos por parte de otros usuarios en las redes sociales, lo que puede tener consecuencias graves para su bienestar emocional y mental.
3. Privacidad y seguridad: Existe el riesgo de que los jóvenes compartan demasiada información personal en línea, lo que podría exponerlos a peligros como el acoso, la manipulación o el robo de identidad. Además, pueden ser víctimas de depredadores sexuales que se hacen pasar por niños o adolescentes en las redes sociales.
4. Adicción y dependencia: El uso excesivo de las redes sociales puede llevar a una adicción, lo que puede afectar negativamente el tiempo dedicado a actividades importantes como el estudio, el ejercicio físico y la interacción social en persona.
5. Comparación social y baja autoestima: Las redes sociales a menudo promueven una cultura de comparación, donde los usuarios comparan sus vidas con las de otros, lo que puede conducir a sentimientos de inferioridad, envidia y baja autoestima.
6. Desinformación y bulos: Los jóvenes pueden ser susceptibles a creer y compartir información falsa o engañosa en las redes sociales, lo que puede contribuir a la propagación de rumores, teorías de conspiración y noticias falsas.
7. Impacto en la salud mental: El uso excesivo de las redes sociales ha sido asociado con problemas de salud mental, como la ansiedad, la depresión y el estrés, especialmente entre los adolescentes.
8. Explotación de datos y publicidad dirigida: Las empresas de redes sociales recopilan grandes cantidades de datos de usuarios para dirigir la publicidad, lo que plantea preocupaciones sobre la privacidad y la manipulación de las decisiones de los usuarios.
9. Dependencia de validación social: Muchas personas buscan validación y aprobación a través de likes, comentarios y seguidores en las redes sociales, lo que puede llevar a una dependencia poco saludable de la validación social en línea.
10. Impacto en las relaciones interpersonales: El uso excesivo de redes sociales puede afectar negativamente las relaciones interpersonales al disminuir la calidad de la comunicación cara a cara y aumentar la dependencia de la comunicación digital.

Por tal motivo implementamos este decálogo para proteger a los adolescentes del uso de las redes sociales, con algunas medidas que pueden abordar esos problemas de las redes sociales:

1. Regulación gubernamental: Los gobiernos pueden implementar leyes y regulaciones para proteger la privacidad de los usuarios, combatir la difusión de desinformación y garantizar la transparencia en las políticas de las plataformas.
2. Transparencia en algoritmos: Las plataformas de redes sociales pueden ser más transparentes sobre cómo funcionan sus algoritmos, cómo se muestran las publicaciones y cómo se toman las decisiones de moderación.
3. Educación sobre alfabetización digital: Se necesita una mayor educación sobre cómo evaluar críticamente la información en línea y cómo proteger la privacidad en las redes sociales.
4. Mejoras en la privacidad: Las plataformas pueden ofrecer a los usuarios más opciones y controles sobre su privacidad, así como implementar tecnologías de privacidad mejoradas, como el cifrado de extremo a extremo.
5. Moderación efectiva: Las plataformas deben invertir en sistemas de moderación más efectivos para combatir el acoso, el discurso de odio y la desinformación, equilibrando la libertad de expresión con la protección de los usuarios.
6. Colaboración con expertos: Las empresas de redes sociales pueden colaborar con académicos, expertos en tecnología y organizaciones de derechos digitales para abordar de manera más efectiva los desafíos de la seguridad en línea y la difusión de información errónea.
7. Fomento de la diversidad y la inclusión: Promover la diversidad y la inclusión en las empresas de tecnología puede ayudar a abordar los prejuicios y sesgos incorporados en los algoritmos y en las políticas de moderación.
8. Énfasis en la responsabilidad corporativa: Las empresas de tecnología deben asumir una mayor responsabilidad por el impacto de sus plataformas en la sociedad y trabajar activamente para mitigar los efectos negativos.
9. Incentivos para el diseño ético: Se pueden establecer incentivos para fomentar el diseño ético de productos y servicios digitales, priorizando la seguridad, la privacidad y el bienestar de los usuarios.
10. Desarrollo de alternativas: Fomentar el desarrollo de plataformas alternativas que prioricen la privacidad, la seguridad y la autenticidad puede ofrecer a los usuarios opciones más saludables y éticas para participar en línea.

Proyecto eTwinning: "Brillando en la oscuridad"

El proyecto Brillando en la Oscuridad es una realidad y fue premio Nacional eTwinning en la categoría de Bachillerato de 2022. Este proyecto al que tengo mucho cariño, cumple todos los requisitos que debe tener un proyecto eTwinning si quieres visitarlo este es el enlace al diario del proyecto:

DIARIO DEL PROYECTO

Los objetivos que nos marcamos en este proyecto para todo el curso escolar y con los que están relacionadas las actividades son:

• Promover entre nuestr@s alumn@s la inclusión de la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la tecnología y la innovación, así como una presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los ámbitos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación.
• Fomentar las vocaciones científicas entre nuestr@s alumn@s.
• Valorar la colaboración entre los estudiantes de diferentes centros que forman el proyecto.
• Conseguir un entorno virtual de aprendizaje colaborativo entre alumnos, en el que se exista conciencia de pertenencia a un grupo y se establezcan lazos de solidaridad y trabajo en equipo.
• Incentivar el uso del castellano como lengua de comunicación en Europa.
• Mejorar las competencias clave utilizando las TIC, respetando los derechos de autor y la propiedad intelectual.

Este es el enlace a las páginas del proyecto:

PÁGINAS DEL PROYECTO

Y este es el resumen en un póster del proyecto:

RESUMEN DEL PROYECTO

Cualquiera de las actividades que se desarrollaron en el proyecto pienso que podrían utilizarse para cursos siguientes como hemos desarrollado en otros proyectos hermanos como son Iluminando conCiencias, Genias de luz o el actual proyecto 100tifícate.

Amplía el poster y visita las diferentes actividades propuestas junto con las etapas del proyecto....

El proyecto "Un cielo, dos países..." en Acción Clave 1 (KA121)

MOTIVACIÓN PARA EL CENTRO

Mi nombre es Abel Carenas y soy el fundador junto con Katerina Zinieri  del proyecto que puedes encontrar en eTwinning durante ya 6 años aquí se puede ver el enlace a los diferentes Twinspace y el buen trabajo de nuestros alumnos se consolidará gracias a la propuesta Erasmus que llevamos a cabo...

A continuación aparecen los Twinspace indicados anteriormente:

Twinspace (2018-2019):

 https://twinspace.etwinning.net/74584/home

Twinspace (2019-2020):

https://twinspace.etwinning.net/95367

Twinspace (2020-2021):

 https://twinspace.etwinning.net/123409

Twinspace (2021-2022):

 https://twinspace.etwinning.net/195012

Twinspace (2022-2023):

https://school-education.ec.europa.eu/es/etwinning/projects/un-ciel-deux-pays-ailes-de-science-graines-de-culture-un-cielo-dos-paises-alas-de-ciencia-semillas-de-cultura/twinspace

Twinspace (2023-2024):

https://school-education.ec.europa.eu/es/etwinning/projects/un-ciel-deux-pays-le-chemin-des-decouvertes-un-cielo-dos-paises-el-camino-de-los-descubrimientos/twinspace

ANTES
Para nuestro proyecto: "Un cielo, dos países..." la mejor opción es la  Acción Clave 1 (KA1), debido a que nos permite:

• Asistir a cursos de formación; consiguiendo la mejora de los resultados de aprendizaje, aumento de la empleabilidad y mejora de las perspectivas profesionales, mejorar la competencia en lengua extranjera ya que usamos francés y castellano en el proyecto

• Impartir docencia en una escuela hermana europea; consiguiendo mejora de la autocapacitación y de la autoestima, participación activa en la sociedad, mayor sensibilización en el proyecto europeo y los valores de la Unión Europea.

• Realizar un período de observación en una institución socia; consiguiendo una mayor concienciación intercultural, mayor motivación para participar en la formación tras el periodo de movilidad en las escuelas hermanas

La solicitud de información y petición se puede hacer a través del SEPIE:

http://sepie.es/educacion-escolar/convocatoria.html#KA101

DURACIÓN

Un año

DESCRIPCIÓN

Las dos escuelas refuerzan la colaboración que comenzó en el curso escolar 2017-2018 a través de este viaje entre los dos países: la Francia con la Normandía y España con el barrio de Vallecas en Madrid. Estamos realizando un proyecto colaborativo que se basa en el estudio de nuestras culturas, nuestras poesías, nuestras músicas, nuestras pinturas y las fotografías de nuestros paisajes respectivos. A través las similitudes y las diferencias, queremos reforzar los lazos entre nuestros países creando vídeos y libros colaborativos en el marco de las disciplinas enseñadas en nuestras escuelas.

Nuestras escuelas se llaman “Víctor Hugo” y “Palomeras-Vallecas”. Aunque nosotros pertenecemos a una gran ciudad y nuestros compañer@s franceses se encuentran enclavados en un área rural, nuestros lazos de unión son tan fuertes debido a que compartimos este proyecto común y durante estos años hemos generado un verdadero hermanamiento eTwinning.

OBJETIVOS

• Conocer mejor nuestro entorno y cultura así como conocer otro entorno y otra cultura europeas. Crear conciencia de pertenencia a un grupo y establecer lazos de amistad y trabajo en equipo.
• Valorar la colaboración entre los estudiantes españoles de IES Palomeras-Vallecas y Ecole Victor Hugo. El proyecto habrá una fase de contacto y conocimiento entre los alumnos de las escuelas y una segunda fase en la que trabajarán colaborativamente mostrando las actividades propuestas por los profesores relacionadas con las materias que imparten en sus escuelas, como ciencias e historia.
• El desarrollo de los alumnos y maestros de las habilidades de comunicación en un francés y castellano, usando las Tecnologías de la Información y Comunicación.
• Conseguir un entorno virtual de aprendizaje colaborativo entre ambas escuelas, oon actividades propuestas por los profesores de las dos escuelas. Hacemos notar que el IES Palomeras-Vallecas es un España es un Instituto de Enseñanza Secundaria y Bachillerato y la edad de los alumnos con edades de 14 a 17 años y los alumnos de Ecole Víctor Hugo son alumnos de una Escuela de Primaria que están acabando esa etapa y tienen edades de 11 a 12 años. Por tal motivo, los alumnos trabajarán en grupos ayudándose mutuamente.
• Fomentar y valorar el uso del francés y castellano como lenguas de comunicación.

DURANTE
ACTIVIDADES REALIZADAS: 

El Twinspace nos sirve para ver las actividades unidas, por favor visitar y comprobar que es viable el trabajo de esta manera. Esto se realizó en nuestro en nuestro primer proyecto (Curso 2018-2019)

https://twinspace.etwinning.net/74584/home

• Presentación de los docentes sobre un padlet
• Presentación de los alumnos en grupos sobre otro padlet 
• Creación de logotipos del proyecto. Los alumnos crean logotipos en el ordenador o los dibujan en grupo o individualmente. 
• Concurso de logotipos del proyecto. Los alumnos elegirán el logo de cada mes hasta el fin del curso escolar. 
• Creación de un mapa colaborativo con las escuelas sobre el mapa de Europa 
• El bosque de Normandía y Vicálvaro. Al inicio, los alumnos adoptan un animal que llaman y describen. Este animal vive en un bosque que los niños creen en el ordenador. Una corta historia acompañe cada animal. 
• Intercambio de tarjetas de la Navidad. Los alumnos creen sus tarjetas en castellano y/o en francés. 
• Creación de un vídeo de felicitaciones entre los directores de las escuelas con ocasión de las fiestas de finales de año 
• Creación de un vídeo de felicitaciones entre alumnos con ocasión de las fiestas de finales de año 
• Creación de un vídeo “Mannequin challenge”. Los alumnos, inspirados del fenómeno en las redes sociales, hacen un “Mannequin challenge” en su aula. 
• Intercambio de las tarjetas de la fraternidad. Los alumnos son inspirados por fotografías que les hacen reflexionar sobre las discriminaciones racistas, sexistas, sociales o religiosas. Escriben mensajes que intercambian. 
• Creación de un vídeo de las escuelas. Los alumnos vean que hay muchos puntos en común y conocen Víctor Hugo y Palomeras-Vallecas. 
• Intercambio de cartas de las ciudades de Madrid y de L’Aigle en Normandía, creación de un carnet de viaje imaginado 
• Trabajo de presentación de las pinturas que enseñan los paisajes de Madrid y de Normandía 
• Participación en eventos internacionales como “Día de Internet segura” 
• Chat entre alumnos al final de este evento 
• Videoconferencias entre alumnos y profesores.

Las actividades del proyecto a lo largo de los años han sido variadas las del curso 2022/2023 aparecen en esta presentación

CLIC EN EL ENLACE PRESENTACIÓN

DESPUES

Como profesores docentes de las escuelas Ecole Victor Hugo (Francia) y IES Palomeras-Vallecas (España) , considero que la acción clave 1 para el proyecto nos aporta y enriquece para futuros proyectos con nuestra escuela hermana.

• Mejora de las competencias vinculadas a nuestro perfil docente
• Mayor capacidad de provocar cambios en términos de modernización y apertura internacional dentro de las propias organizaciones educativas, debido a la internacionalización del proyecto.
• Mejor entendimiento  de las interconexiones de la  educación formal y la no  formal  con la formación.
• Mayor entendimiento y capacidad de respuesta a la diversidad social, lingüística y cultural.
• Mayor apoyo a las actividades de movilidad de los educandos y mayor promoción de dichas actividades.
• Mayor motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano.

Este proyecto es un proyecto consolidado gracias al buen trabajo entre ambas escuelas y fundadores y Erasmus le aportaría también beneficios y otro aire al mismo... sabiendo en todo momento que eTwinning de mucho + a Erasmus.

Actividad y rubrica de evaluación

Proyecto eTwinning:

Un ciel, deux pays: Le chemin des découvertes / Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos

Título:

Instruments du laboratoire /Instrumentos de laboratorio

SITIO WEB DE LA ACTIVIDAD REALIZADA

Interés por los alumnos / Descripción de la actividad:

Con esta actividad, queremos mostrar a nuestros alumnos que pueden aprender unos de otros, con herramientas adaptadas a la edad de cada uno. También es importante enseñarles que los científicos que trabajan en un laboratorio manipulan a menudo sustancias peligrosas y, para hacerlo, necesitan instrumentos específicos que les permitan, al mismo tiempo, estudiar los fenómenos que estudiamos en este proyecto.

Inicialmente, los alumnos de 2º ESO del IES Palomeras Vallecas aprendieron a reconocer los instrumentos y aparatos del laboratorio durante los cursos de Física y Química. Hicieron fotografías, las subieron al foro del debate y escribieron su utilidad en castellano. Los alumnos de Katerina tradujeron los textos gracias a una herramienta de traducción en línea y escribieron sus respuestas en el foro.

Los alumnos jugaron en línea a través de juegos interactivos en los instrumentos de laboratorio.

Objetivos de la actividad:

• Conocer instrumentos y aparatos de medida de un laboratorio de Física y Química.
• Participar en intercambios con situaciones de comunicación oral o escrita con personas que viven en otro país.
• Crear un cuestionario en línea en francés y en castellano.
• Establecer estrategias para aprender a reconocer instrumentos de un laboratorio.
• Utilizar los foros de comunicación para comunicarse con los compañeros de manera ordenada y correcta.

ENLACE A LA ACTIVIDAD EN TWINSPACE

Competencias:

• Aprender los instrumentos de laboratorio
• Colaborar en grupo usando foro del Twinspace
• Escribir en su lengua la utilidad de los Instrumentos de laboratorio
• Trabajar con un socio a distancia
• Utilizar las TIC

Diversidad de los alumnos / agrupamientos:

Los alumnos trabajan en grupos de dos personas, un alumno de cada escuela los alumnos españoles fotografía los instrumentos de laboratorio y dicen su utilidad en el foro del Twinspace. Los alumnos franceses reconocen su pareja e instrumentos de laboratorio para desarrollar la actividad

 

GRUPOS DE TRABAJO INTERNACIONALES

Metodología / Interacción:

Los profesores proponen una lista de instrumentos de laboratorio en parejas internacionales que sirve para realizar pequeñas investigaciones sobre los instrumentos de laboratorio y generar un trabajo de colaboración entre los estudiantes de ambas escuelas Ecole Victor Hugo e IES Palomeras-Vallecas.

Resultados de la actividad:

La actividad permitió a los mayores presentar su trabajo en el laboratorio durante las sesiones de Química haciendo fotografías y creando un cuestionario y a los más jóvenes de aprender jugando, todos se comunicaron en el foro. Todos los alumnos se mostraron motivados e ilusionados y establecieron estrategias de comparación y de deducción para encontrar y aprender los instrumentos y jugar juntos durante una videoconferencia en nuestras escuelas al Concurso de los Instrumentos de laboratorio.

JUEGOS DE LOS INSTRUMENTOS DE LABORATORIO

LIBRO COLABORATIVO DE LOS INSTRUMENTOS DE LABORATORIO

Instruments du laboratoire / Instrumentos de laboratorio

CONCURSO DE LOS INSTRUMENTOS DE LABORATORIO

Descargar la rúbrica de evaluación:

DESCARGA RÚBRICA DE EVALUACIÓN

 

Calidad eTwinning

 Enlace a la presentación  

Curso de tablets

TAREAS:

1. Visitar el Sitio Web de Mario  https://sites.google.com/site/cursotabletsjoaquinrodrigo/
2. Hacer Cuenta de Correo  https://gmail.com
3. Hacer Blog http://cursodetablets.blogspot.com.es/
4. Cuenta de twitter: https://twitter.com/fyq_abel
5. Cuenta en Edmodo: https://www.edmodo.com/
6. Cuenta en AppBox  https://app.box.com/
7. Buscar tres aplicaciones útiles:

 http://kindle.softonic.com/android

http://quickoffice.softonic.com/android

http://clean-master.softonic.com/android

http://articulos.softonic.com/tablet-android-25-apps

Mi proyecto eTwinning

Mi nombre es  Abel Carenas y soy la fundador  junto con Katerina Zinieri del proyecto que puedes encontrar en eTwinning aquí esta el enlace:
https://twinspace.etwinning.net/74584/home

Desde Vicálvaro a Normadía: Un cielo, dos países. 

De Vicalvaro à la Normandie: un ciel, deux pays

RESUMEN:

Las dos escuelas refuerzan la colaboración a través de este viaje entre los dos países: Francia con la Normandía y España con el barrio de Vicálvaro en Madrid. 

Les deux écoles renforcent la collaboration à travers ce voyage entre les deux pays : la France et la Normandie, l’Espagne et le quartier de Vicalvaro à Madrid.

AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS:

En parejas internacionales con autorización expresa de padres.

Ver etapas del proyecto para conocer actividades: https://twinspace.etwinning.net/74584/pages/page/467649

OBJETIVOS

• Valorar la colaboración entre los estudiantes españoles de IES Joaquín Rodrigo y Ecole Victor Hugo. El proyecto habrá una fase de contacto y conocimiento entre los alumnos de las escuelas y una segunda fase en la que trabajarán colaborativamente mostrándolo las actividades propuestas por los profesores relacionadas con las materias que imparten en sus escuelas, como ciencias e historia. 
• El desarrollo de los alumnos y maestros de las habilidades de comunicación en un francés y castellano, usando las Tecnologías de la Información y Comunicación. 
• Conseguir un entorno virtual de aprendizaje colaborativo entre ambas escuelas, con actividades propuestas por los profesores de las dos escuelas. Hacemos notar que el IES Joaquín Rodrigo es un España es un Instituto de Enseñanza Secundaria y Bachillerato y la edad de los alumnos con edades de 14 a 17 años y los alumnos de Ecole Victor Hugo son alumnos de una Escuela de Primaria que están acabando esa etapa y tienen edades de 11 a 12 años. Por tal motivo, los alumnos trabajarán en grupos ayudándose mutuamente. 
• Fomentar y valorar el uso del francés y castellano como lenguas de comunicación. 
• Conocer mejor nuestro entorno y cultura así como conocer otro entorno y otra cultura europeas.
• Crear conciencia de pertenencia a un grupo y establecer lazos de amistad y trabajo en equipo.

PROCESO DE TRABAJO

A través de este proyecto se propone aumentar la colaboración entre alumnos, profesores y la comunidad local que participan en el Proyecto. Se pondrá un plan de trabajo al inicio del proyecto y se seguirá por parte de las escuelas, que se valorará positivamente en sus calificaciones académicas, pues está incluido en la Programación de las asignaturas.

La comunicación entre alumnos y profesores de centros situados en diferentes países se llevará a cabo a través de las direcciones de correo electrónico, mensajería instantánea, conferencias de audio y videoconferencia.

El proyecto se desarrollo durante el curso académico 2018/2019 usando videoconferencias con frecuencia como se aprecia en: https://twinspace.etwinning.net/74584/pages/page/483298


RESULTADOS DEL TRABAJO

1. Dar a conocer nuestros trabajos y nuestra colaboración usando las TIC. 
2. Establecer contacto entre docentes europeos y aprender de nuestras prácticas educativas.
3. Potenciar las buenas prácticas en Web 2.0 
4. Trabajar en un entorno virtual de aprendizaje, en el TwinSpace público para subir imágenes, vídeos y materiales sobre el proyecto.
5. En redes sociales se podrá seguir con algún hashtag por toda la comunidad educativa.
6.  Impulsar el trabajo por proyectos dentro del área de ciencias y con compañeros de otro país europeo. Mejora de las habilidades TIC. 
7. Aumento del conocimiento de su región y país. Aumento de sus conocimientos sobre la forma de vida, cultura y costumbres del país vecino. Conseguir nuevas amistades.

EVALUACIÓN:

Ver enlace para comprobar evaluación de alumnos: https://twinspace.etwinning.net/74584/pages/page/622971

DIFUSIÓN:

Ver enlace para ver canales de difusión: https://twinspace.etwinning.net/74584/pages/page/470097

Idea de proyecto eTwinning

 

Objetivos:

Los alumnos comparten un espacio en el que colaboran juntos conociéndose y aportando ideas a todo el grupo. Tiene dos objetivos:

1. Conocer el entorno a través de las TIC de los compañeros de la otra escuela. Ayudando y fomentando amistades entre los miembros del proyecto. Hacer vídeos  e imágenes presentación
2. Aprender sobre Ciencia y contenidos de los cursos en el que se encuentren los alumnos. Trabajar con actividades interactivas entre las escuelas

Alumnado, idioma, tiempo y espacio

Alumnos: Edades entre 9 y 19 años. (50 alumnos, 25 de cada país)
Idiomas: Francés y castellano.
Tiempo de dedicación: De octubre de 2023 a mayo de 2024
Espacios: Los propios de los Centros Escolares, aulas y sala de ordenadores.

Actividades:
Para conocerse hacen vídeos presentación y muros presentándose.
Proponen cada escuela varios logos un logo para el proyecto y cada escuela elige el logo de la otra. Los dos logos formarían el logo final.
En chat y videoconferencias comparten intereses y conversaciones sobre el proyecto.
Trabajan en grupos mixtos de cada Centro en actividades propuestas por los profesores y generan un wiki comunitario.
Difunden el nombre del proyecto en el Centro y en sus redes sociales


Herramientas TIC:
Ordenadores de las escuelas y de las familias.
Vídeo-conferencia para comunicarse.
Generación de un chat y Foro para trabajar comunicándonos.
Uso del correo electrónico.
Conexión a Internet

Producto final:
Un precioso Twinspace en el que se recoge todo lo realizado en el proyecto, comentarios, vídeos y tareas realizadas durante el año.

Borrador 28 de octubre

0. Exposición 15 minutos

1. ¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela en una palabra?  5 minutos

2. Ideas para mejor tu escuela 5 minutos

3. Trabajo en grupo 20 minutos

4. Juego escuela eTwinning es... 10 minutos

Tarea final

DESCARGA LA PRESENTACIÓN

Evolución de los Encuentros eTwinning:  (20 de octubre y 3 de noviembre)
1. Presentación y conocimientos básicos2. Reflexiones sobre eTwinning de los participantes3. Herramientas TIC para realización de proyectos 4. Realización de la ginkana eTwinning ENLACE GINKANA5. Ejemplos de proyectos eTwinning STEAM6. Realización del Kahoot eTwinning ENLACE KAHOOT7. Consejos para realización de un buen Twinspace -Videoconferencia a 2

• Únete al grupo eTwinning un nuevo universo: Grupo
• Indica el tipo de proyecto eTwinning que te gustaría hacer en: Tricider
• Sigue la historia colaborando en: Meeting Words
• Aporta algo al dibujo colaborativo en: Colorillo
• Indica algunas palabras que te inspire eTwinning en: Mentimeter
• Escribe tu nombre, el enlace una herramienta TIC que te resulta interesante y en: Padlet
• En grupos construir una experiencia eTwinning con alguna de las herramientas TIC que te parezcan interesantes
• Solicita ser administrador del grupo y realiza las aportaciones que desees...

Los materiales de esta entrada han sido elaborados por  Abel Carenas Velamazán  para el CTIF-Madrid SUR y se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Vídeo taller de 3 minutos

DESCARGA LA PRESENTACIÓN

Evolución del Encuentro eTwinning:
1. Presentación y conocimientos básicos2. Reflexiones sobre eTwinning de los participantes3. Herramientas TIC para realización de proyectos 4. Realización de la ginkana eTwinning ENLACE GINKANA5. Ejemplos de proyectos eTwinning STEAM6. Realización del Kahoot eTwinning ENLACE KAHOOT7. Consejos para realización de un buen Twinspace -Videoconferencia a 2

3R- We know plastic materials and we recycle them

Introduction

With this activity, we want to teach our students that some chemical elements that we present are found in plastic materials. Conceiving the structure and function of these elements is not easy, especially for the youngest. For this reason, it seems very important to us to teach them the different plastic materials present in the pedagogical suitcase. Students identify them around them thanks to their daily use.

We teach to identify the different plastics with which they are in their daily life by their initials, appearance and texture, this knowledge is very important for the recycling of said plastics.


We want to give a citizen dimension in this way to this activity. For this reason, we have asked some animators to carry out workshops so that our students understand the importance of recycling these materials among others. In this way, when leaving the chemical elements that, in nature, intervene in the constitution of all matter, we came to the conclusion with our students that humans, thanks to scientific advances, can create materials but must do so with respect. to the environment and natural resources.

Objectives:

• Know plastic materials.
•  Establish the link between chemical elements in nature and some materials.
•  Participate in exchanges with communication situations speaking before a group of people to explain a situation.
• Understand the importance of recycling materials manufactured and used by humans.

Activity instructions:

For each plastic material that we present to you, tell us where we use them. To make them, we use elements that you have already worked on, such as carbon. In a workshop with your colleagues, order the different stages of recycling these plastic materials. Afterwards, they will introduce them to their classmates. You will tell us why it is important to recycle them.

Activity results:

The activity allowed all the students, French and Spanish, despite the age difference, to realize the importance of some chemical elements in the constitution of the manufactured materials. They made the relationship between these materials and their use in daily life and the importance of recycling them to preserve natural resources, and they spoke to a group. 

Please, visit this link:

Link to the activity in presentation

Boceto encuentro eTwinning

NOTA: Esta sesión se encuentra encuadrada en un Seminario y los alumnos ya conocen algo sobre eTwinning, los tiempos y contenidos ya han sido acordado con la coordinadora del curso. Se encuentra apoyada en las siguientes presentaciones
Evolución de las 2 horas:1. Presentación y conocimientos básicos (10 minutos)2. Reflexiones sobre eTwinning de los participantes (5 minutos)3. Herramientas TIC para realización de proyectos (25 minutos)4. Realización de la ginkana eTwinning (15 minutos)5. Ejemplos de proyectos eTwinning STEAM (25 minutos)6. Realización del Kahoot eTwinning (15 minutos) ENLACE KAHOOT7. Consejos para realización de un buen Twinspace -Videoconferencia a 2 (20 minutos)8. Evaluación (5 minutos)

Boceto del proyecto

 TÍTULO DEL PROYECTO

"Brillando en la oscuridad"

EDAD DE LOS ALUMNOS

15-17

NÚMERO DE SOCIOS

4 Instutos: el IES Palomeras-Vallecas, IES Cervantes, IES Santa Teresa en España y la IISS Leonardo da Vinci  en Italia (124 alumnos y 5 profesores)

RESUMEN DEL PROYECTO

En este proyecto los alumnos de Centros españoles e italianos conocen y ponen en valor a lo largo del curso académico 2020/2021 la labor y la importancia de las Mujeres en el mundo científico y su evolución en el tiempo, dicha importancia también se extenderá a la visión particular de los compañeros de Europa.

ASIGNATURAS

• Ciudadanía
• Educación medioambiental 
• Física
• Química
• Multidisciplinar
• Ciencias naturales
• Informática TIC
• Astronomía 
• STEAM

OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Fomentar las vocaciones científicas entre nuestros alumnos, principalmente entre nuestras alumnas.
• Valorar la colaboración entre los estudiantes con las materias de Ciencias que se imparten en sus Centros.
• Conseguir un entorno virtual de aprendizaje colaborativo entre alumnos, en el que se exista conciencia de pertenencia a un grupo y se establezcan lazos de solidaridad y trabajo en equipo entre los Centros del proyecto.
• Fomentar el uso del castellano como lengua de comunicación en Europa, valorando también la comunicación en inglés con nuestros compañeros europeos.
• Mejorar las competencias clave utilizando las TIC, respetando los derechos de autor y la propiedad.
• Promover entre nuestros alumnos la inclusión de la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la tecnología y la innovación, así como una presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los ámbitos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación.

PROCESO DE TRABAJO

Se pondrá un plan de trabajo temporal al inicio del proyecto relacionado con científicas de disciplinas científicas como la Química, Biología, Física, Matemáticas, Ingeniería y Geología, creando actividades propuestas por los profesores.

Las tareas iniciales serán para que los alumnos de los grupos se conozcan entre sí, en grupos mixtos de los Institutos.

Se realizaran tareas colaborando e interaccionando en los Centros, generando materiales comunes relacionados con mujer y ciencia.

La comunicación entre alumnos y profesores se llevará a cabo a través de las direcciones de correo electrónico, mensajería instantánea, foros de debate, chat conferencias de audio y videoconferencia.

El proyecto se desarrollará durante el curso académico 2020/2021.

RESULTADOS DEL TRABAJO

• Preparar la Semana de la Mujer y la Niña en la Ciencia en fechas cercanas al 11 de Febrero. Establecer contacto entre docentes y alumnos aprendiendo de nuestras prácticas educativas y nuestro entorno.
• Potenciar las buenas prácticas en Web 2.0.
• Dar a conocer nuestros trabajos sobre mujeres científicas y nuestra colaboración usando las TIC.
• Trabajar en un entorno virtual de aprendizaje, en el TwinSpace público para subir imágenes, vídeos y materiales sobre el proyecto
• En redes sociales se podrá seguir con algún hashtag por toda la comunidad educativa.
• Impulsar el trabajo por proyectos dentro del área de ciencias y con compañeros de otros centros.